Теория личности Константина Константиновича Платонова, сформулированная в 1950–1960-х годах, не относится к числу наиболее востребованных в современной психологической практике. Тем не менее она до сих пор входит в обязательную программу вузов. На первый взгляд концепция выглядит логичной, однако при глубоком анализе и попытке применить её к современной науке возникает целый ряд методологических вопросов.
В этой статье мы сначала кратко и доступно разберем саму модель Платонова, а затем проведем её критический разбор с позиции современной психологии.
Суть теории: четыре этажа личности по Платонову
К.К. Платонов рассматривал личность как динамическую функциональную структуру, объединяющую социальное и биологическое начала. Всю совокупность психических явлений он разделил на четыре основные подструктуры (расположенные в иерархии от социально обусловленных к биологическим):
- Направленность личности. Высшая подструктура, включающая убеждения, мировоззрение, идеалы, склонности, интересы и желания. По Платонову, в ней проявляются отношения личности, которые формируются путем воспитания.
- Опыт. Подструктура, объединяющая знания, умения, навыки и привычки (ЗУН). Она формируется в процессе обучения и имеет ярко выраженную психолого-педагогическую природу.
- Индивидуальные особенности психических процессов. Сюда автор отнес память, эмоции, ощущения, мышление, восприятие, чувства и волю. Развитие этой подструктуры происходит путем упражнения.
- Биопсихические свойства. Нижний, природный «этаж» личности, куда входят темперамент, половые и возрастные свойства. Платонов указывал, что эта подструктура определяется физиологическими особенностями мозга, а её изменение возможно путем тренировки.
Помимо четырех подструктур, автор выделял два «сквозных» качества, накладывающихся на всю структуру: способности и характер.
Критический обзор: главные методологические проблемы теории
При попытке сопоставить идеи К.К. Платонова с современным научным аппаратом выявляется главная проблема этой концепции – терминологическая эклектика (смешение разнородных понятий) и излишняя декларативность.
1. Терминологический винегрет в подструктуре «Направленность»
Платонов утверждает, что направленность и отношения личности проявляются в виде «моральных черт». Однако в современной психологии отсутствует научная категория «моральные черты» – существуют черты личности (например, в рамках модели Big Five) и морально-нравственная сфера.
Направленность – это мотивационно-потребностная сфера (ценности, смыслы, мотивы). Каким образом из базовых желаний и потребностей напрямую выводятся «моральные черты», автор не объясняет. То же касается термина «отношения личности»: из текста остается неясным, идет ли речь о субъективном отношении к миру или о межличностных отношениях в малых и больших социальных группах.
Кроме того, тезис о том, что «в направленности проявляются отношения личности», а само отношение – это «атрибут сознания, определяющий активность», выглядит избыточным. Очевидно, что любой человек в ясном сознании так или иначе относится к окружающей действительности. Выделять этот трюизм как фундаментальное открытие теории методологически нецелесообразно.
2. Очевидность формулировок в подструктуре «Опыт»
Утверждение автора о том, что знания, умения и навыки приобретаются путем обучения и поэтому должны изучаться в психолого-педагогическом ключе, является констатацией общеизвестного факта. В рамках теории личности подобный тезис не несет новой объяснительной ценности, а лишь дублирует базовые постулаты педагогики.
3. Смешение процессов и свойств, а также «генетическая память»
В третью подструктуру Платонов объединяет когнитивные и регулятивные процессы (память, мышление, восприятие, волю, эмоции), называя их «индивидуальными особенностями психики». Здесь нарушается базовый принцип категоризации: психические процессы смешиваются со свойствами личности.
Особые вопросы вызывает утверждение автора о строгой последовательности расположения этих элементов, где память стоит на первом месте, так как якобы опирается на «генетическую память». В современной когнитивной психологии понятие «генетическая память» не используется применительно к высшим психическим функциям (выделяются сенсорная, кратковременная, рабочая и долговременная память). Что именно подразумевал автор под генетической природой памяти человека, остается нераскрытым.
4. Биологический детерминизм и «тренировка» пола и возраста
Наиболее спорным выглядит тезис о том, что биопсихические свойства (темперамент, пол, возраст) поддаются переделке путем тренировки.
- С одной стороны, Платонов делает верный вывод о том, что эти свойства зависят от физиологических особенностей мозга (продолжая идеи И.П. Павлова о типах ВНД).
- С другой стороны, современная психогенетика и нейробиология однозначно доказывают: темперамент является врожденным и устойчивым свойством нервной системы. Его невозможно «перетренировать» – можно лишь выработать компенсаторные поведенческие навыки (характер). Каким образом путем тренировки можно «переделать» биологический пол или паспортный возраст человека, в теории и вовсе не объясняется.
5. Искусственность межструктурных связей
Заявляя, что в эти четыре «этажа» можно уложить абсолютно все известные свойства личности, автор фактически пытается искусственно свести сложную и многогранную психику человека к жесткой табличной схеме. Дальнейшие попытки объяснить сложные феномены простым сложением подструктур (например, выведение «музыкальности» или «морально-воспитанной воли» как механической взаимосвязи 1-й и 3-й подструктур) выглядят умозрительно и не подкреплены эмпирическими исследованиями.
[chart type="bar" labels="Историческая ценность,Терминологическая точность,Нейробиология,Доказательность,Практика (Диагностика)" data="8,2,2,1,2" title="Оценка теории К.К. Платонова с позиции современной науки (по 10-балльной шкале)"]
Рисунок 3 - Экспертная оценка актуальности модели личности К.К. Платонова
| Критерий сравнения |
Теория К.К. Платонова (1950–1960-е гг.) |
Современная научная психология |
| Методологическая база |
Умозрительная классификация без строгой статистической проверки |
Эмпирическая доказательность, факторный анализ и психометрика |
| Архитектура личности |
Жесткая иерархия из 4 «этажей» и 2 сквозных качеств (характер, способности) |
Многофакторные диспозиционные модели (Big Five / HEXACO) |
| Мотивация и ценности |
Смешение потребностей, отношений и термина «моральные черты» в одну группу |
Четкое разделение мотивационной сферы, ценностей и нравственного развития |
| Когнитивные процессы |
Включение памяти и мышления в структуру личности; опора на «генетическую память» |
Разделение психических процессов и черт личности; сенсорная, рабочая и долговременная память |
| Темперамент и биология |
Утверждение о возможности переделать темперамент, пол и возраст путем «тренировки» |
Темперамент генетически обусловлен и неизменен; коррекции поддаются только поведенческие навыки |
| Практическая ценность |
Представляет интерес преимущественно для изучения истории психологии |
Прямое применение в клинической практике, психодиагностике и профориентации |
Резюме
Теория К.К. Платонова представляет интерес исключительно с точки зрения истории психологии как попытка советских ученых систематизировать знания о человеке в середине XX века. Однако для современной психологической практики и психодиагностики эта модель устарела: она перегружена неточными терминами, содержит биологические противоречия и не дает специалисту реальных инструментов для работы.
[[QUICK-TEST:Проверка знаний: Теория личности К.К. Платонова]]
? Сколько основных подструктур выделил К.К. Платонов в своей динамической функциональной структуре личности?
- 3 подструктуры | 0
- 4 подструктуры | 1
- 5 подструктур | 0
- 6 подструктур | 0
? Каким путем, согласно теории Платонова, формируется высшая подструктура – «Направленность и отношений личности»?
- Путем тренировки | 0
- Путем упражнения | 0
- Путем воспитания | 1
- Путем обучения | 0
? Какой главный терминологический недостаток присущ подструктуре «Направленность» в теории К.К. Платонова с точки зрения современной психологии?
- Отсутствие упоминания потребностей | 0
- Смешение мотивационной сферы с несуществующей в науке категорией «моральных черт» | 1
- Полное отрицание роли социума | 0
- Привязка направленности к типу нервной системы | 0
? Что К.К. Платонов включил в третью подструктуру (индивидуальные особенности психических процессов)?
- Темперамент, пол и возраст | 0
- Знания, умения и навыки | 0
- Память, мышление, эмоции, чувства, ощущения, волю и восприятие | 1
- Убеждения, мировоззрение и идеалы | 0
? В чем заключается ключевое биологическое противоречие четвертой подструктуры («Биопсихические свойства»)?
- Автор отрицал связь темперамента с работой головного мозга | 0
- Утверждение о возможности переделать врожденный темперамент, пол и возраст путем «тренировки» | 1
- Включение в эту подструктуру профессиональных навыков | 0
- Игнорирование работ И.П. Павлова о типах ВНД | 0
? Какие два «сквозных» качества, по мнению автора, накладываются на все четыре этажа структуры личности?
- Интеллект и креативность | 0
- Эмоции и чувства | 0
- Способности и характер | 1
- Воля и самооценка | 0
= 0-2 | Низкий уровень (Рекомендуется повторно изучить конспект лекции и критический разбор)
= 3-4 | Базовый уровень (Вы усвоили структуру теории, но стоит обратить внимание на её методологические уязвимости)
= 5-6 | Отличный результат (Вы свободно ориентируетесь как в самой концепции Платонова, так и в её современной научной критике)
[[END-TEST]]